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(发布时间:2019-08-29 点击数:866)

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尽管把高考时间从7月提前到6月等人性化举措受到普遍称赞,但日前新浪网组织的一次高考专题调查显示,多数人认为,30年来,高考对学生的压力有增无减,原因是他们除了高考没有别的出路。

赵先生:今后学校录取是不是都按评价手册走,将来会不会考试?

高二化学第10章《学习几种定量测量方法》,高二化学第13章《检验一些无机化合物》,用两章的篇幅安排实验内容,非常特别。新中国成立以来人民教育出版社的各版本和各省市教育出版社的各版本上没见先例;与上海原教材,一期课改的两个版本教材比对,也属首创。颠覆性地提高了实验在化学教学中的地位,顺应了实验在化学学科中的核心地位。以往教材中,化学实验内容穿插在各章各节,物质性质后的实验内容较多,理论部分总作为结论的验证出现,单独章节的出现改变了实验在原教材中的从属、附属地位。

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这起漂白蘑菇案,事件的演变已不在于鲜蘑菇到底有没有漂白,而在于有关权威公共机构结论也太草率、过程也太隐蔽、否定也太武断。由此,权威公共机构的行为本身反而引来公众的不信任。不被信任,你揭示的真相就没有分量。

笔者认为,管学生不是管教学生,而是以学生为本,着眼于学生健康成长,担负起教育引导管理之责。这不仅因为有《教师法》的规定:教师有责任“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”;还因为当你一旦选择了教师这个职业,你就承担了必须超越普通公民的一般德行,而去追求高尚、引导高尚的责任。

新华网香港3月24日电 香港特区政府教育局局长孙明扬24日表示,特区政府过去十年在教育方面的经常开支增长了18%。  孙明扬当日在立法会财务委员会审核2010至2011年度开支预算草案的特别会议上表示,在2010至2011财政年度,教育政策范围的总开支预算为637亿港元,较前一年度的修订预算增加49亿港元,是特区政府整体开支的最大范畴,约占特区政府整体开支20%。  在整体教育开支预算中,经常开支为522亿港元,约占政府经常开支23%;与2009至2010年度的修订预算比较,有9亿港元的增长。  孙明扬表示,在高等教育方面,特区政府计划动用10亿港元推行第五轮配对补助金计划,并将首次涵盖香港12家拥有学位颁授权的院校,即包括8所大学教育资助委员会资助的院校、香港公开大学、香港树仁大学、珠海学院和香港演艺学院,以推动高等教育多元化发展。  此外,教育局建议向香港语文基金注资5亿港元,推行一系列措施,包括为中学提供资源以开展及优化“提升英语水平计划”的措施。配合学校实施多元教学语言模式、营造有利学习英语及普通话的语言环境、鼓励在职人士提升英语及普通话语文水平。

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  读4月22日《中国教育报》薛志芳老师的文章《我们的课堂,我们做主》之后,心里顿时感到惶惑起来了。本来我是赞成“我们的课堂,我们做主”的观点,并且在教育教学实践中,一直是奉行这个原则的。不唯上,不唯官,不迷信权威,不迷信教参,按照自己对教育本质的理解和认识、对教育教学规律的体悟和把握、对师生生命质量和人生境界提升的憧憬和追求,精心地设计着自己的课堂风景。自以为,我的课堂,就是我自己在做主了,但是我绝对不敢否认,考试、校长、教参、教辅、家长、媒体、老教师、专家对自己的影响,而今在薛老师眼里,这样的课堂就不是自己在做主了,真叫我诚惶诚恐,极度迷茫了。  薛老师在文章后面讲了“我们做主的课堂”是什么样子:一是让师生做主,二是让思想做主,三是让行动做主。好像言之凿凿,但仔细想想,便觉得薛老师讲的东西有点“月朦胧,鸟朦胧,烟雾弥漫蔽星空”,听来言之有理,实践中则不可捉摸。且不说初涉教坛的年轻教师感到不得要领,他们正为无法驾御课堂、无法让自己的课堂受学生欢迎而苦恼,就连我这个有几十年教龄,徒有特级教师虚名的老教师也感到云里雾里。薛老师讲得太抽象了,而且在薛老师眼里,前面讲到的影响老师课堂教学的因素,全都是“羁绊、桎梏、绳索、陋习和偏见”,是应该远离课堂的东西,我不知道,如果将这些东西都抛开,我们的新教师怎样成长,怎样成熟,怎样能够真正为自己的课堂做主!  先说考试,好像不是容易抛开的东西。我们教师的课堂教学是否遵循了教学大纲,是否贯彻了新的课程标准,是否通过自己的课堂教学引导学生学到了知识,增强了能力,是否在课堂教学中开启了学生的智慧,提高了素质,不通过考试我不知道还有什么其他更好的方法。考试好像不是什么很坏的东西,分数好像也不是多么可恶。老师依据考试反映出来的问题,调整自己的课堂教学内容和方法,让考试为自己的课堂“做点儿主”,恐怕也不为过。如果不顾及考试检测情况,明明自己的教学偏离了教学大纲的要求,明明自己的教学不符合课程标准的精神,自己还要坚持一意孤行,恐怕不是负责任的表现。  再说校长,不让他影响课堂教学,好像不符合其岗位职责的要求。校长是一个学校教育教学质量的第一责任人,职责所系,他必须关注老师的课堂教学情况,听课评课是他的分内之事。如果一个老师的课信马由缰、随心所欲,只是红红火火,缺乏思想深度和知识深度,学生在热热闹闹之后,没有收获,只有轻松愉快,校长不管不问,无动于衷,那是一种失职。所以,要想课堂教学完全摆脱校长的影响,恐怕不符合学校管理原则。  老教师更是应该为新教师的课堂做一点儿主的。新教师年轻,缺乏教学经验,根本就不知道怎样引导学生进入知识的殿堂,去汲取丰富精神世界的玉露琼浆,不知道怎样启发学生积极思考,不知道怎样与学生进行心灵的沟通和生命的碰撞,不知道怎样才能使课堂成为砥砺师生人格的阵地,培育师生智慧的土壤,不让有经验的老教师实行“传帮带”,帮助年轻教师掌握基本的教学原则和方法,体会课堂教学引发学生思维火花的教育智慧和经验,让青年教师在那里瞎摸瞎撞,那岂不是误人子弟的荒唐!从这个意义上说,年轻教师的课堂让老教师“做一点儿主”,不也是非常有必要的吗?如果你是有经验的老教师,和其他老教师继续在一起切磋琢磨、研究探讨,也是有必要的,因为学无止境、教无止境。  至于教学参考书,那是供教师参考的,谁将其奉为经典,说明谁的水平低。明明说是参考书,凭啥要将其奉为金科玉律?即使有人将教参当作课堂教学的“幕后主宰”,那也是有人的事,不能怪教参本身。教辅读物也是一样,只是教学的辅助材料,它为不为你的课堂做主,不是全靠教师自己吗?你不想让它做主,它做得了吗?还有什么家长的意见,媒体的报道,专家的报告,这些事情对你的课堂能不能起作用,完全取决于你的认识,你认为它是正确的,给你的课堂做点主有什么不好?如果你认为不正确,将其抛到脑后,谁还会对你治罪?说到底,这还不是由教师自己做主么?  我们的课堂是应该我们做主,我们不做主,还要我们教师干什么?我们知道,课堂是教师引领学生探求知识的场所,是学生跟随老师发展能力的阵地,是荡涤愚昧落后的战场,是培育科学文明的土壤。在这里,教师的教育激情点燃着学生的学习热情,教师的教育智慧启迪着学生的创造智慧。这样的课堂,不是教师的随心所欲,而是沿着教学大纲和课程标准的轨道行驶;这样的课堂,不是不管效果地盲目前进,而是要根据考试检测情况经常地调整步伐;不是谁也不能干预地我行我素,而是需要虚心接受指导、接受批评、接受专家学者的矫正和帮助。  我们的课堂,我们做主,但是我们必须得有自己做主的能力,知道怎样激发兴趣,怎样引导自学,怎样点拨释疑,怎样师生互动,怎样处理课堂上的意外事件,怎样保证学生思维走向正常,不误入歧途,如此等等,我们不能茫然,不能盲目自信。我们的课堂,我们做主,但是我们需要从各个方面汲取营养,领导的指点,同事的评论,报刊的信息,专家的报告,我们都应该虚心拿来,择善而从。我们的课堂,我们做主,但是我们必须不断提高自己的教育智慧,从而让我们的课堂活跃起来,丰富起来,充实起来,信息量大起来,含金量高起来,能够取得最大的教学效益,为师生精神境界的拓展和生命价值的提升作出贡献。如果忽略了这些,空谈“我们的课堂,我们做主”,显然是不正确的。薛老师,你说呢?(作者单位:河南省新安县第二高级中学)  《中国教育报》2006年7月17日第3版

这些研究和观察与世界卫生组织发布的报告趋于一致。世界卫生组织在一份新发表的题为“妇女与健康:今天的证据,明天的议程”的报告中指出:有证据表明烟草广告日益把女孩当做了目标群体。来自151个国家的数据显示:与12%的男性青少年吸烟率相比,约有7%的女性青少年在吸烟。在一些国家,男孩和女孩的吸烟率一样高。

新华网北京3月11日电(记者李菲、谭晶晶)“许多不具备校长任职资格的人,却占据着校长舞台。这种现象在大专院校存在,在中小学校也存在,还绝非个别。学校成了衙门,‘行政化’太严重。”作为全国政协委员、济南大学副校长张承芬说,应建立起中小学校长任职资格制度,提高中小学校长的任职“门槛”。  “学校‘衙门化’,问题出在哪?”张承芬委员说,中小学校是专业性很强的教书育人的公共服务机构。某种意义上说,一个好校长就等于一所好学校,而现行的中小学校长任职专业标准笼统,要求太低。1991年颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》,规定了校长任职的基本条件和校长的岗位要求。但其中没有对中小学校长的专业管理经历提出相应要求,不符合中小学校长专业化的趋势。  “此外,缺乏严格的任职资格准入制度,使相应规定形同虚设。行政化现象日趋严重等问题,也是出现在中小学校长任职过程上的问题。”张承芬委员说,校长的履职水平在一定程度上影响着教育的改革和发展。适应当前教育发展的新形势、新任务,迫切需要提高各级各类教育的管理水平、办学水平,建设一支具有现代化教育专业素养的中小学校长队伍。  对此,张承芬委员建议,尽快建立、出台中小学校长的国家专业标准。实施严格的中小学校长任职资格准入制度。全面推行中小学校长职级制度。建立完善中小学校长管理制度。  “同时,要以实施中小学校长任职资格制度为核心,建立校长专业标准以及聘任、考核、培训、晋升、解聘等完整的配套制度,为我们的教育家办学打下基础,为我们新时期的中小学教育改革发展保驾护航。”张承芬委员说。

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“十佳全国优秀科技工作者”获奖者分别是:海军工程大学电力电子技术研究所所长、中国工程院院士马伟明,北京大学物理学院院长、中国科学院院士王恩哥,西藏自治区农牧科学院农业研究所经济作物研究室主任、研究员尼玛卓玛,哈尔滨医科大学校长、中国工程院院士杨宝峰,中交公路规划设计院有限公司董事长、教授级高级工程师张喜刚,河南省农业科学院副院长、研究员张新友,铁道部副总工程师张曙光,中国科学院西双版纳热带植物园主任、研究员陈进,三一重工股份有限公司总工程师易小刚,广州呼吸疾病研究所所长、中国工程院院士钟南山。

温家宝说,提高教育质量必须依靠教师。中国需要建设一支规模宏大、素质优良的教师队伍,造就一大批教育家。国家要进一步加大对师范教育的支持力度,吸引全社会最优秀的人来当老师。没有爱就没有教育。我们需要更多一辈子献身教育、学为人师、行为世范、让学生永久铭记的教师。要严格教师准入制度,提高农村教师的整体素质和待遇,保障教师合法权益,让尊师爱生的传统美德在全国城乡蔚然成风。

本报讯(记者李爱铭)今季入学的中职校一年级新生,德育课将执行新的教学大纲。昨天(11日)市教委转发教育部通知,“职业生涯规划”将纳入中职德育必修课。

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本报讯(记者杨扬)11月13日上午,第四期全省高校负责人研修班和第五、六期全省哲学社会科学教学科研骨干研修班在安徽省委党校举行开学典礼。省委常委、宣传部长臧世凯出席开学典礼并作重要讲话。

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